¿Qué son los servicios escolares?

Una maestra y una escuela pueden ofrecer a su hijo distintos niveles de intervención.

1. Plan informal.
2. Respuesta a la intervención (RTI, por su sigla en inglés). Una maestra en una clase común puede elaborar junto a usted un plan sobre cómo ayudar a su hijo a aprender. Este tipo de plan informal se lleva a cabo solo entre usted y la maestra y nadie lo supervisa. Esto puede ser una buen opción si su hijo tiene apenas algunas necesidades de educación especial o si la maestra está muy motivada. Si el plan informal no funcionara, o si en algún momento usted o la maestra de su hijo estuvieran preocupados, puede pedir una manera más formal de obtener ayuda adicional.
3. Plan de la Sección 504. Este es un plan de ayuda adicional más estructurado que se proporciona dentro de la clase común, como la ubicación en un asiento especial o tiempo extra para hacer las pruebas. Se conoce como plan de la Sección 504 por la ley federal implementada que lo dispone. El Comité de Educación Especial (Committee on Special Education, CSE) decide sobre un plan que emplea recursos respaldados por la escuela.
4. Programa de educación individualizada. Este es un plan más integral para niños que necesitan ayuda fuera de la clase común (como en un salón de recursos o una clase de educación especial). Los programas de educación individualizada (IEP, por sus siglas en inglés) son necesarios para los niños que asisten a educación especial.

¿Cómo puede mi hijo recibir un programa de educación individualizada (IEP)?

Para obtener un plan de la Sección 504 o un IEP para su hijo, usted o una maestra de la escuela del niño deben presentar una solicitud por escrito. Su pediatra puede ayudarlo a hacer esta solicitud reuniendo información sobre su hijo o ayudándolo a redactar una carta.

El trastorno del espectro autista o TEA (ASD, por sus siglas en inglés) está cubierto por la parte B de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés) que otorga financiación a las escuelas a fin de elaborar los IEP para niños con discapacidades. Si un niño tiene TEA y eso afecta su rendimiento escolar, es probable que califique para recibir servicios escolares. El equipo de la escuela y la familia deben ponerse de acuerdo sobre qué servicios debe recibir el niño en el IEP. Algunos niños con TEA tienen menos necesidades académicas, y los distritos escolares tal vez quieran que reciba un plan de la Sección 504 en vez de un IEP.

¿Qué servicios recibirá mi hijo en el IEP?

Un equipo de especialistas del distrito escolar someterá a su hija a ciertas pruebas para ver qué servicios podrían ayudarla. Si su hija tiene suficientes retrasos de aprendizaje, calificará para un IEP. El equipo, junto a su familia, redactará un IEP para ayudar a su hija a alcanzar las metas del año escolar. El objetivo de un IEP es proporcionar servicios en el “entorno menos restrictivo posible”, tanto como se pueda. Esto significa que su hija deberá aprender junto con niños de desarrollo típico tanto como sea posible.

Su hija podrá recibir ayuda especial en una clase típica, contar con servicios tales como fonoaudiología, terapia ocupacional, fisioterapia o apoyos conductuales durante la jornada escolar o asistir todo o parte del día a una clase especializada, dependiendo de lo que necesite. Como parte del IEP, su hijo puede obtener otros servicios como transporte y trabajo social.

Debe ayudar a alcanzar los objetivos para el año académico que comienza y trabajar con el equipo educativo en la redacción del IEP. Es importante que el distrito escolar ofrezca a su familia un intérprete si lo necesitaran para formar parte del proceso del IEP.

Si no está de acuerdo con las recomendaciones del IEP, tiene derecho a solicitar una segunda opinión. También tiene derecho a entablar acciones legales contra el distrito escolar de su hija si considera que no está cumpliendo con la ley federal de educación. El IEP se analiza todos los años y puede cambiar a medida que cambien las necesidades de su hija.

Un IEP debe incluir:

• El desempeño de la niña en la escuela.
• Objetivos anuales.
• Educación especial y otros servicios.
• Cómo será incluida su hija con los niños sin discapacidades.
• Cómo se le ofrecerán a su hija evaluaciones estatales y en el distrito.
• Fechas y ubicaciones: cuándo comenzarán los servicios y los cambios, con qué frecuencia y dónde tendrán lugar y cuánto durarán.
• Objetivos y servicios de transición para cuando su hija progrese o cuando sus necesidades cambien.
• Medidas del progreso: cómo se asegurará el personal escolar de que su hija logre los objetivos.

Si, por algún motivo, se siente inseguro sobre el programa de su hija, tiene derecho a llevar consigo a una persona de su confianza a la reunión del IEP. Podría ser cualquier persona, desde un conocido que sea docente hasta alguien de su grupo de padres o de apoyo para padres o un defensor de la educación formal.

¿Tengo que pagar los servicios escolares?

Todos los niños tienen derecho a una educación pública y gratuita que satisfaga sus propias necesidades de aprendizaje. Esto significa que los niños con discapacidades pueden recibir la educación que necesitan sin costo para sus familias. Los estudiantes con discapacidades del desarrollo pueden recibir programas y servicios educativos hasta que tengan 21 años de edad.

Recursos

American Academy of Pediatrics HealthyChildren.org: www.HealthyChildren.org

Autism Speaks Family Services. Individualized Education Program (IEP): Summary, Process and Practical Tips. New York, NY: Autism Speaks; 2017. https://www.autismspeaks.org/sites/default/files/gp_iep_guide.pdf.

Federation for Children with Special Needs: www.fcsn.org

National Early Childhood Technical Assistance Center: www.nectac.org

Parent Advocacy Coalition for Educational Rights Center: www.pacer.org

Understood.org “The Difference Between IEPs and 404 Plans”: www.understood.org/en/school-learning/special-services/504-plan/the-difference-between-ieps-and-504-plans

Wrightslaw (national information about IDEA, special education law, and families’ rights): www.wrightslaw.com

Disclaimer

La información incluida en este recurso no debería reemplazar la atención médica ni el consejo de su pediatra. Puede que haya variaciones en el tratamiento que le recomiende su pediatra basándose en los hechos y circunstancias individuales. Recurso original incluido como parte de Caring for Children With Autism Spectrum Disorder: A Practical Resource Toolkit for Clinicians, 3rd Edition.

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