Qué significa la inclusión para los estudiantes

La inclusión escolar implica que los estudiantes con discapacidades aprendan y participen junto a sus pares sin discapacidad. Es probable que la inclusión sea diferente para cada alumno. Debe estar guiada por las necesidades del estudiante e incluir apoyos, si fueran necesarios, para promover el éxito. La inclusión no es solo la educación en el salón de clases. Incluye las posibilidades de participar de actividades antes, durante y después de la escuela con sus compañeros no discapacitados. Esto puede incluir clubes, comités o equipos deportivos. Es importante concentrarse en las necesidades de la estudiante y fomentar las chances de inclusión en las que pueda tener éxito.

Comprensión del "entorno menos restrictivo"

La ley pública exige que los niños y jóvenes con discapacidades reciban educación junto a sus pares no discapacitados tanto como sea posible. También dispone que solo está permitido retirar a un niño de un salón de clases común y ponerlo en clases especiales si el niño no estuviera progresando debidamente en la clase común.

Factores a tener en cuenta

La educación especial no es un “lugar” sino el ofrecimiento coordinado de servicios. La parte más importante del aprendizaje es una instrucción eficaz, no el lugar donde se lleve a cabo. Es muy importante observar las necesidades de su hijo, determinar el contenido y el método de enseñanza y después buscar un lugar donde se dicten las clases. Un niño con trastorno del espectro autista o TEA (ASD, por sus siglas en inglés) tal vez neccesiteinstrucción o apoyo especiales, los que deben basarse en sus necesidades individuales.

La mejor instrucción para un niño con TEA es la que le brinda oportunidades de practicar competencias específicas hasta aprenderlas. Los mejores programas son aquellos que miden el progreso de su hijo recabando datos sobre las competencias específicas (o deseadas). De este modo, los profesionales que enseñan las competencias saben si el método es eficaz para su hijo. Los programas basados en los datos que dan a su hijo estructura y apoyan el desarrollo de destrezas de comunicación son los que más probabilidades tienen de dirigirlo al éxito.

Escuela secundaria comparada con la preparatoria

En la escuela secundaria y preparatoria, el concepto de inclusión es el mismo que en la escuela primaria. Sin embargo, como los horarios de clase son más complicados en la escuela secundaria y preparatoria, la forma en que se incluye a un niño o joven puede cambiar a medida que vaya pasando a los cursos superiores. Es posible que algunos niños y jóvenes sean capaces de continuar participando en las clases educativas comunes, como matemáticas, lectura, ciencias y estudios sociales. Otros tal vez sean incluidos durante una parte de su jornada escolar en clases que generalmente se conocen como especiales, como arte, música y educación física, pero luego se trasladan a un entorno más pequeño para una enseñanza más personalizada en las áreas académicas. El Programa de educación individualizada del estudiante debe definir cuál es el entorno más adecuado y menos restrictivo en el que el estudiante puede tener éxito. La inclusión debe continuar siendo muy personalizada a medida que los niños crecen. La educación podría convertirse en capacitación laboral. Las familias y los estudiantes pueden y deben ayudar a determinar los entornos en los cuales el estudiante puede recibir una educación adecuada y apoyo para tener éxito.

Si bien puede que haya más oportunidades educativas para la inclusión en la preparatoria, también es importante pensar en clases de apoyo para el desarrollo de competencias sociales y de la vida cotidiana. Es posible que algunos estudiantes con TEA obtengan buenos resultados académicos pero tengan problemas con las competencias de la vida cotidiana, y eso afecta su capacidad de ir a la universidad, conservar un trabajo y vivir de manera independiente. Trabajar en competencias de la vida cotidiana tales como el cuidado personal, las aptitudes de comunicación, las destrezas laborales, la seguridad y la defensa de sí mismos puede ayudar a los estudiantes con TEA. Es importante seguir teniendo en cuenta año a año si la inclusión está ayudando a su hijo. Podría depender de la clase y de la escuela. Algunos niños con TEA se alteran con los cambios y les va mejor aprendiendo en una clase de educación especial individual. Otros niños tal vez se alteren o imiten el comportamiento de otros estudiantes en una clase especializada y les vaya mejor con la inclusión.

Foco en el objetivo final

Según un artículo del Special Education Advisor sobre la inclusión reflexiva; “En definitiva, ¿la inclusión de este niño…lo ayuda a aprender...? ¿Le enseña a trabajar bien con los demás... a la vez que aprende la información académica de la clase que lo ayude a desarrollar destrezas funcionales para su transición al mundo adulto? Porque a fin de cuentas, o al final de la vida de estudiante del niño en la educación pública, lo que realmente importa es si ha desarrollado destrezas que lo ayuden a ser más exitoso de adulto”.

Recursos

American Academy of Pediatrics HealthyChildren.org “Autism”: www.healthychildren.org/English/health-issues/conditions/Autism

US Department of Education “Statute and Regulations”: https://sites.ed.gov/idea/statuteregulations

Disclaimer

La información incluida en este recurso no debería reemplazar la atención médica ni el consejo de su pediatra. Puede que haya variaciones en el tratamiento que le recomiende su pediatra basándose en los hechos y circunstancias individuales. Recurso original incluido como parte de Caring for Children With Autism Spectrum Disorder: A Practical Resource Toolkit for Clinicians, 3rd Edition.

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